姜花柱:用心育人不做教书匠 20年屡创升学佳绩

姜花柱被评为2014年市五一劳动奖章

姜花柱向记者介绍班级情况

为陶冶学生情操、锻炼耐心，姜花柱老师组织举办了书画展

用心捕捉学生成长的精彩瞬间

　　大众网记者 纪学敏  邱丽娜

　　姜花柱，一位来自农村的朴实教师，凭借着对教育的热爱，坚持教书20年；住在渗水的教学楼，他想到的只有如何教好书；他不甘只做“教书匠”，创新班级管理模式，先后多次刷新升学率。近日，在接受大众网记者采访时，姜花柱说如今他在工作中找到了乐趣，他会继续探索如何更好地将学生教育好、引导好，这样才对得住家长的尊敬和自己的良心。

　　1994年，姜花柱毕业于滨州师专，同年到流钟中学任教。刚参加工作时，他认为稳稳当当地当个初中老师就足够了。“我爱好中文，就利用课余时间看看书，想着反正有课余时间何不再进一步。”于是，他一边教学一边进修。2000年，姜花柱自学考取了山东师范大学中文系本科学历。“正赶上2000年9月，二中建新校招老师，要求最低学历为本科。”姜花柱说，若不是自学了本科，自己怎么也不会有今天的。这样的经历让他领悟到无论何时都要时刻学习、时刻准备着。

　　初到沾化二中睡在教学楼 顶住压力接任毕业班老师

　　姜花柱回忆，2000年，二中从古城迁到县城，那时候学校没有厕所，周围都是玉米地。“来报到那天，找不到办公室。”原来，教学楼前的一排小房子就是办公室。老师们没有宿舍，只能睡在教学楼五楼。“那时候学校建设还没有竣工，晚上睡觉房顶往下滴水，滴到被子上，后半夜被子就湿透了。”这样的场景，是姜花柱来之前万万没有想到的。面对现实的差距，28岁的姜花柱用“既来之、则安之”安抚了自己，并且接任高中三年级的语文老师兼班主任。

　　“沾化教育基础很薄弱，优秀生源大量外流，导致生源质量差，教学管理难度高，第一年就带毕业班压力非常大。”姜花柱说，早上5点半带学生跑早操，晚上10点下了课到教室检查好了离开。日复一日，每天与校门口值班人员打招呼后回家成了姜花柱的习惯。每天他都和学生们一块吃饭、一块上下课，课余时间就不停地想怎么样能把课教好，怎么样能把班级管理好，怎么样能有升学率。他说，虽然年轻体力旺盛，却也经不住天天折腾，感觉整个人都在透支。但就是这样，2001年，姜花柱带的第一届毕业生的58名学生中，考出了4个本科生，这是二中前所未有的好成绩。

　　凭借着这一届的经验，姜花柱放开了手脚，“不能只发愁，要将压力转化为动力。”2005年高考，姜花柱所带班级的54名学生中升入本科一批和二批的达44名，范晓轩同学更以优异成绩考入中国科技大，为该县立县以来第一人。这是沾化二中迁建县城以来的第一个辉煌。2006年高考，他又勇创新高：所带班级48名学生中本科一批和二批达39人，该届高三一榜上线率居全市第二，超过了同等生源学校和本县兄弟学校。连续两年升学率达80%。2012年，他所带高三（6）班49人全部升入自己的理想大学，其中，一榜上线30人，全县理科“状元”和“探花”均出自该班。

　　班主任不是保姆不爱管闲事 开创学生负责班级模式

　　班主任不是保姆，也不是警察，更不是看摊的和爱管闲事的。班主任是班级管理的第一责任人，是全国最小的主任，班主任的成功必须是双方的。经过多年的班主任经验，姜花柱总结出了符合不同学生的班级管理模式。

　　1996年的冬天，在流钟中学教学的姜花柱一个偶然的机会来到黄升中学，读到了学校魏书生老师写的班主任管理日记。“在那里读了一上午，然后又借回去读。”就这一份日记，姜花柱整整看了一个月，并对关键部分做了摘抄，这是他首次探索班级管理之路。

　　之后，姜花柱摸索着在班里创建了规章制度、班级文化，学生们在互相帮助、互相追赶中不断前进，这个班级连年在流钟乡获得班级管理第一名。“刚参加工作有活力、有欲望和学生们打成一片，彼此之间相互聊得很投机。”从那时起，他有了更多的信心和决心来研究班级管理，并慢慢找到了带毕业班的“窍门”。“每个学生都有亮点，但是几十个人在一起就不容易被发掘。”2003年开始，他尝试着让班里的每个孩子当班长，每天一个值日班长、每周一个大班长，这样一来，学生可以更好地得到锻炼，提升自我管理和自我表达能力。

　　事实证明，让学生自己管理自己的做法，不但没有降低学习的积极性，反而在品德、处事态度上有了极大提高。班级管理方法及“值周班”制度在全校得到迅速推广，使该校形成了严格细致的管理风格，极大地提高了该校的社会美誉度。

　　姜花柱因教学成绩突出，连续十几年年度考核均为优秀，2006年破格评为高级职称。多次执教市级观摩课，先后被评为山东省首届语文优秀教师、滨州市学科带头人、滨州市教学能手、滨州市高考先进个人、滨州市优秀教师等荣誉称号。荣立县委县府高考集体三等功，多次获县优质课及青年教师综合素质大赛一等奖。

　　此外，他还是语文教研组长，省中语会会员，从教20年，担任班主任18年。2008—2011连续四年获得山东省高中“暑期远程教育研修优秀学员”，2012年和2013年担任研修组长，在10年中小学职称评审中先后担任高评委和中评委，2012年当选为沾化县第十二次党代表。

　　和懂事儿子成为哥们 与班里学生打成一片

　　作为一个男人，工作上干得得心应手，难免照顾不好家庭，而姜花柱却都兼顾得不错。姜花柱的儿子今年上初中二年级，想想现在的状况，他说比之前好太多。“我刚来县城时候，我对象在乡镇当老师，我俩两地分居，孩子跟着我在这边上幼儿园。”他只能又当爹又当妈，白天忙完了学校的事情，晚上又要伺候孩子。他说，儿子的成长记忆大部分都是学校的办公室、宿舍、食堂……

　　姜花柱承认，管不上自己孩子的时候非常多，使得孩子自理能力非常强，上小学四年级的时候就不用接送了。“班主任要值宿舍班，每次值一周，需要住在学生宿舍楼。”他就带着孩子一块来值班：一起查宿舍，一块睡在宿舍的小床上，一块吃食堂的包子。“现在还是那个节奏，白天自己去上学，晚上下了课到我办公室做作业，我们再一块回家。”正是每天和儿子在一起的原因，儿子很喜欢看书，两人的爱好就是谈论书籍。“我俩是哥们，交流的很多，他成绩还算不错让我很欣慰。”姜花柱说，儿子也会发脾气，抱怨自己照顾学生多于照顾他，但是极少数时候。当得知自己被评为五一劳动奖章时，儿子高兴极了，“我一进门他就喊‘劳模回来啦！’”姜花柱笑着说。

　　付出总有回报，姜花柱告诉记者，他不只有儿子关心，还有学生们的关心和认可。去年的一个周二，姜花柱像往常一样在门口值班，校园广播响起了一篇学生写给他的一封信，“当时才记起来是自己生日。”晚上下了课，他照旧到教室做检查。这时候，学生们为他送上了自己制做的小锦旗和反映他与学生之间点点滴滴的课件以及两本厚厚的笔记本。“笔记本里每一页都记录着班上每个学生的心里话，我在办公室几乎是含着泪一字一字读完了。”这样的经历让他觉得自己是幸福的，更加坚定了自己认真教学、努力把他们培养成有用人才的决心。

　　如今，姜花柱来沾化二中教学马上14个年头了，在这期间他曾经透支精力，但是收获了更多的成功和快乐。他说一直坚守在教师岗位的理由很简单，自己就是农村来的孩子，朴实的农村人对老师、木匠、医生都是很敬畏的，选择了教师这个职业，就不能单纯的做一名“教书匠”，“学生的教育就好比发射原子弹，必须认真，不能重来。”他真正把这项工作当成了一项事业，他能体会到教育的无穷乐趣，并会不断探索新的乐趣。